2028학년도 대학 입시 개편안은 대한민국 대입 평가의 기준을 '정량적 수치'에서 '정성적 역량'으로 전환하는 전환점이다. 내신 9등급제가 5등급제로 완화되고 수능이 선택 과목 없는 '통합형 수능'으로 개편됨에 따라, 점수가 가진 변별력은 과거에 비해 낮아졌다. 이러한 변화에 대응하기 위해 대학은 학교생활기록부(이하 학생부)의 정성 평가 비중을 대폭 강화하고 있다. 서울대학교, 동국대학교, 경희대학교, 건국대학교 등 주요 대학의 시행계획과 5개 대학 공동연구 결과를 분석하여 실전 대비 전략을 정리한다.

1. 내신 1등급 확대와 수행평가 영역명의 중요성

2028학년도 대입 개편의 핵심은 내신 1등급 비율이 4%에서 10%로 늘어나는 것이다. 이는 상위권 대학 지원자들 사이에서 내신 등급만으로는 변별력을 확보하기 어려워짐을 의미한다. 대학은 등급 숫자가 제공하지 못하는 학생의 실질적인 학업 수준을 확인하기 위해 학생부의 세부항목을 심층 분석한다.

동국대학교의 '수행평가 영역명 설정 가이드북'에 따르면, 대학은 학생부의 세부능력 및 특기사항(세특)을 검토하기 전 '수행평가 영역명'을 통해 수업의 난이도와 탐구의 성격을 파악한다. 단순히 '독서 보고서'와 같은 일반적인 명칭보다는 '통계적 유의성을 활용한 기후 데이터 분석 및 대안 제언'과 같이 탐구 주제 + 탐구 방법이 구체적으로 명시된 영역명이 필요하다. 이는 등급 변별력이 낮아진 상황에서 학생의 전공 수학 역량을 입증하는 지표가 된다.

2. 정시 전형의 정성 평가 도입 및 확대

2028학년도 입시의 가장 큰 특징 중 하나는 수능 위주 전형(정시)에서도 학생부 정성 평가를 반영한다는 점이다. 서울대학교는 정시 지역균형전형에서 교과역량평가를 40%, 일반전형에서 20% 반영하며 학교 교육과정 이수의 충실도를 합격의 필수 요건으로 설정했다. 건국대학교 역시 정시에서 학생부 정성평가 20%를 반영하는 체제로 전환했으며, 경희대학교는 정시 내에 '수능·학생부형' 전형을 신설했다.

이러한 변화는 수능 점수만으로 대학에 합격하던 과거의 입시 공식이 더 이상 유효하지 않음을 보여준다. 수능이 통합형으로 개편되면서 특정 과목에 대한 심화 학습 여부를 수능 성적만으로 판단하기 어려워졌기 때문이다. 대학은 수능의 변별력 약화를 학생부의 교과 이수 현황과 탐구 활동 기록으로 보완하려 한다. 따라서 정시 지원자라도 학교 수업 내 탐구 과정을 충실히 기록해야 한다.

3. 고교학점제와 대학별 권장 과목 이수

고교학점제 하에서 학생이 어떤 과목을 선택했는지는 대학이 학생의 자기주도성과 전공 적합성을 판단하는 기준이 된다. 서울대학교는 '전공 연계 교과 이수 안내'를 통해 모집단위별 권장 과목을 제시했다. 예를 들어 의예과는 생명과학 심화 과목을, 공학 계열은 미적분II와 기하를 필수적으로 이수할 것을 권고한다.

건국대학교 또한 'KU:PICK(이수추천과목)' 가이드를 발표하여 계열별 선택 과목의 방향성을 제공했다. 대학은 수강 인원이 적어 등급 확보에 불리하더라도 자신의 진로를 위해 심화 과목이나 전문 교과를 선택한 점을 높게 평가한다. 통합형 수능 체제에서 수능 과목에 포함되지 않은 심화 과목의 이수 여부는 대학이 학생의 학문적 깊이를 확인하는 핵심 근거가 된다.

4. 나열식 기록 지양 및 탐구 과정의 구체성 확보

건국대, 경희대, 연세대, 중앙대, 한국외대 등 5개 대학이 공동으로 발표한 연구 결과에 따르면, 단순히 활동의 결과만을 나열하는 방식은 변별력을 상실한다. 대학은 학생이 어떤 지적 호기심에서 출발하여 어떤 구체적인 방법론을 사용해 탐구하고, 그 결과 어떤 성장을 이루었는지를 확인하려 한다.

학생부 기록은 '설계', '모델링', '비평', '상관관계 분석', '디버깅'과 같은 구체적인 행위 동사를 사용하여 고도화해야 한다. 경찰행정학부 지망생이 지리정보시스템(GIS) 데이터를 활용해 지역 범죄율을 분석하거나, 자연계열 학생이 파이썬을 활용해 알고리즘의 효율성을 검증하는 과정 등이 그 예이다. 이러한 구체적인 탐구 과정의 기록은 5등급제 하에서 상위권 대학 합격을 위한 필수 조건이다.

5. 통합형 수능 체제에서의 대응 전략

통합형 수능은 모든 학생이 동일한 과목을 응시하게 함으로써 학습 부담을 줄였으나, 대학 입장에서는 학생의 전공 관련 심화 학습 여부를 확인하기 어렵게 만들었다. 이에 따라 대학은 학생부의 기록을 통해 수능 점수가 보여주지 못하는 역량을 검증한다.

학교 수업 내에서의 수행평가와 탐구 활동은 수능 공부와 별개의 활동이 아니라, 수능에서 요구하는 사고력을 심화하고 이를 기록으로 남겨 정성 평가에 대비하는 통합적 과정이다. 수험생은 고교 3년 동안 자신의 진로와 연계된 과목을 전략적으로 선택하고, 각 수업에서 이루어지는 수행평가에 구체적인 탐구 방법론을 적용하여 그 과정을 학생부에 충실히 반영해야 한다.

결론: 정량적 수치를 넘어서는 탐구의 실제적 기록

2028학년도 대입은 학생을 시험 점수의 합산으로 평가하지 않고, 고교 교육과정 내에서 보여준 탐구 역량과 성실도를 중심으로 평가한다. 내신 등급의 변별력이 낮아진 자리는 대학별 권장 과목 이수 현황과 구체적인 수행평가 기록이 채우게 된다.

수험생은 자신의 학생부를 단순한 활동 내역의 목록이 아니라, 학문적 탐구 과정이 담긴 문서로 관리해야 한다. 수행평가 영역명 설정부터 과목 선택, 세부능력 및 특기사항의 기술에 이르기까지 모든 단계에서 탐구의 실제적인 과정을 논리적으로 드러내야 한다. 점수라는 지표가 약화된 환경에서 대학이 요구하는 역량을 기록으로 증명하는 학생이 2028 대입의 성공을 거둘 것이다.

/지상범 JSB진로진학연구소장